商洛学院全日制教育硕士专业学位培养方案

领域名称：数学 领域英文名称：Mathematics

一、培养目标

培养具有现代教育理念、现代教学技能、较高理论素养和实践能力的高水平中小学学科教师和教育管理方面的高层次专门人才。此类人才的基本规格如下：

1.掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容，能正确贯彻执行党和国家的基本路线和方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，有为国家富强和民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革开拓、艰苦创业的事业心和责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化修养。

2.掌握比较宽厚的现代教育管理理论、教学理论知识，并能熟练掌握基础教育教学管理、教学改革和现代教育教学的基本技术和方法；具有运用现代教育和教学理论或管理理论分析解决教育教学或教育管理实际问题的能力。

3.具有较强的教育实践能力，能胜任数学学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术和新媒体技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

4.热爱教育事业，有志于数学教育、教学改革的实践与研究；具有较高的教育学和教学论方面的素养，在数学学科教学方面视野开阔，现代意识强，能胜任教学业务骨干工作，在教育教学和改革实践中发挥骨干作用。

5.能运用一种外语阅读本专业的外文文献资料，初步具备国际学术交流能力。

6.身心健康，具备适应社会和岗位环境的基本能力，具有良好的集体意识和团队协作能力。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限与学分要求

1.教育硕士学习年限一般为2年，最长不得超过4年。超过4年取消学籍。

2.教育硕士培养实行学分制，总学分36学分。其中课程学习环节不低于28学分，专业实践环节8学分。

四、课程设置

课程设置以宽、新、实为原则，体现理论与实践相结合，突出实践性课程。课程设置分为学位基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学等。（课程设置详见附表）

五、培养方式

1.重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。

2.根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。

六、实践教学的实施

1.实践教学分为校内实训和校外实践两类：

（1）校内实训（2学分）：包括教学技能训练（1学分）、微格教学（0.5学分）、课例分析（0.5学分）。

（2）校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）。

2.校内实训在第1学年完成。依托学校教学技能实训室完成教学技能训练、微格教学、课例分析等实训内容，使研究生熟练掌握基本的和课改倡导的数学课堂教学设计及实施技能。校内导师负责管理及评价反馈。

3.教育见习安排在第1学期完成。依托教育实习基地完成课堂观察量表的使用、听评课的程序与方法等课堂观察能力训练内容，通过见习使研究生掌握数学课堂教学观察与评价的基本技能，初步掌握中学校园文化和教学管理的观察方法。由校内导师督促撰写见习报告。

4.教育实习在第4学期完成。教育实习与研习采用“1+1双导师制”。聘请教育实践基地学校的教学名师作为该专业研究生的实践导师，实践导师参与“导研”与“导学”。在双导师指导下完成课标学习、教材解读、教案和导学案的设计、教学技能训练、课堂教学组织、教学反思等实习内容，以及研习选题、设计与实施教育调查等研习内容，从而培养和提高研究生的教学实践能力和教育研究能力。教育实习与研习采用双导师制的管理与评价方式。教育实习结束时，按要求提交过程性材料，作为实践教学考核的重要依据。

七、学位论文及学位授予

1.学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。

2.学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。

3.论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。

4.修满规定学分，并通过论文答辩者，经学校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

八、其他

非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（教育学、教育心理学和教育政策法规），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。

本培养方案是在全国教育硕士专业学位指导委员会课程设置精神的指导下，根据全国教育硕士专业学位指导委员会的建议培养方案，结合陕西省基础教育的实际和商洛学院教育学科的综合优势而制定的。